Вопросы и ответы

Задать вопрос

Показаны записи 21-40 из 46.
Вопрос:

Что такое аттитюд? Что такое семы? 

Ответ: :

Аттитюд. Это специфический образ действий, который человек реализует или хочет реализовать в конкретной ситуации. Намерение пойти на курсы прихологии, например. Это намерение является аттитюдом. Включает стимул или ситуацию, интерес ( интенсивное желание), реакцию и объект. В аттитюд входит целый комплекс иерархических организованных мотивов. Некоторые из них являются вспомогательными,то есть представляют собой промежуточные ступени, которые надо пройти, чтобы достигнуть следующий.

Семы. Помимо врожденных, каждый индивид обладает большим количеством динамических черт, приобретенных, то есть усвоенных в культурной среде. Семы, то есть выученные или приобретенные черты.

Вопрос:

Что означает понятие архетипа и процесса индивидуации?

Ответ: :

Юнг соотносит архетип с идеей Платона — это как некоторая матрица, некоторая готовность, наша диспозиция поступить как-то, почувствовать что-то. И архетипы относятся не только к нашим формам знания, но и к нашим формам чувствования, реагирования, поведения, охватывает все наши психические способы жизни, начиная с телесных, с инстинктивных основ и заканчивая какими-то духовными проявлениями. В онтологической структуре холодный, самый базовый уровень, тоже представлен архетипами. То есть мы можем думать, что понятие архетипа в этом смысле является таким же необходимым, как точка нуля необходима для того, чтобы мы представили себе натуральный ряд чисел.

Врожденные психические структуры, относящиеся к области коллективного бессознательного, заявляют о себе в психике в виде т.н. «архетипов», которые являются основным содержанием религий, мифов, легенд и сказок различных народов. У субъекта архетипы проявляют себя в сновидениях, фантазиях и творческих продуктах. Процесс индивидуации тесно связан с отношениями между архетипом Самости и индивидуальным комплексом Эго. Самость, в данном случае, выступает как целостность и завершенность. Таким образом, в этой связи имеет место ощущение собственной индивидуальности и одновременно принадлежности ко всему человеческом роду. Однако достижение гармонии здесь есть не постоянная величина, а результат длительного внутреннего движения в сторону целостности (в смысле индивидуального и коллективного) и восходящей к более общему принципу психической жизни – реальная жизнь человека состоит из взаимодействия противоположностей, ищущих своего единства в психике. Индивидуация и видится процессом такого движения к внутренней целостности в противоположность внутренней фрагментированности. Одной из целей юнгианского анализа является помощь в организации такого внутреннего процесса, а учитывая то, что Юнг рассматривал религию как способ восстановления внутренней целостности, воцерковление пациента рассматривалось им как крайне позитивный результат психотерапии, знаменующий собой приближение к внутреннему единству.

Вопрос:

Возможно ли обращение агрессии на самого себя в результате ограничений по ее выражению вовне, наложенных культурой?

Ответ: :

Обращение агрессии на самого себя по Фрейду относится к нарциссическим компонентам распределения либидо, что в последующем может способствовать возникновению и развитию депрессии. Конечно, культура как система ограничений оказывает влияние на этот процесс.

Вопрос:

Добрый день!
В интернете сейчас очень много тестов по психологии: определение темперамента, профессиональной пригодности и т.д.
На сколько эти тесты можно считать адекватными, стоит ли их проходить, ориентироваться на их результаты?

Ответ: :

Добрый день!

Действительно в наше время в интернете есть доступ к многим видам тестов, в том числе психологическим. Нельзя однозначно ответить на вопрос качества всех из них. Советуем, в случае необходимости проведения тестирования по психологии в интеренете обращаться к специализированным сайтам,ориентированным на профессиональное зучение данного вопроса. Вот примеры сайтов, на которые рекомендую обратить внимание:

1.http://www.psytest.ru – Специализированный сайт, посвященный психодиагностике. Здесь размещена вся существующая информация (как официальная, так и дополнительная) о сертификации. Так же на данном сайте  расположены описания методик,  предлагаемых психологическим центром «Психрон». Есть возможность пройти тестирование он-лайн, задать вопрос разработчикам, подобрать удобную методику для проведения исследования.

2.http://www.ht.ruЛабораторияПортал о кадровом менеджменте. Создана на базе факультета психологии МГУ им. Ломоносова. Руководит проектом  доктор психологических наук, профессор А.Г. Шмелев. Ресурс постоянно обновляется, появляются новые статьи. В настоящее время HR-Лаборатория Human Technologies является одним из лидеров в области производства компьютерных психологических тестов и организационной диагностики в России.  Можно найти описание тестов, предлагаемых лабораторией. Кроме того, на портале располагаются блоги многих ведущих экспертов в области психодиагностики. Доступно on-line тестирование.

3.http://imaton.com – Сайт компании «Иматон» Профессиональный психологический инструментарий". На сайте располагается каталог с описанием продуктов компании (более сорока психологических тестов и  методик различного направления). 

4.http://testoteka.narod.ru - это психологический сайт, на котором собраны тесты (стимульный материал, бланки, инструкции, обработка и интерпретация), разработанные ведущими отечественными и зарубежными психологами. Для удобства все методики распределены по тематическим разделам. Также имеется указатель, где находится список всех методик (в алфавитном порядке). Сайт постоянно пополняется новыми тестами. Некоторые тесты можно пройти он-лайн.

5.http://vch.narod.ru – «Психологическая лаборатория». Большая коллекция тестов (описание + бланки). Сайт создан в помощь студентам психологических, педагогических специальностей. Материал сайта ориентирован на тех, кто профессионально занимается психологией. Он так же будет полезен практикующим психологам, преподавателям психологии и другим специалистам.

6.http://vsetesti.ru – большой набор распространенных  психологических тестов, некоторые тесты можно пройти он-лайн.

7.http://www.t-test.ru - сайт, на котором собраны авторские психологические тесты, созданные студентами и выпускниками факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова в рамках выполнения дипломных и курсовых проектов

8.http://adalin.mospsy.ru -  На этом сайте имеется раздел, посвященный психодиагностике детей дошкольного возраста.  Можно найти теоретическую информацию о диагностике и конкретные методики.  Материал хорошо структурирован.

9.http://www.psychology.ru – на сайте есть раздел «Тесты». Это полностью автоматизированная система, позволяющая любому пользователю сети бесплатно пройти несколько профессиональных психологических тестов и получить интерпретацию своих результатов. За время работы Лаборатории в её системе зарегистрировалось более 10.000 пользователей сети, всего пройдено свыше 26.000 тестирований. Кроме этого на сайте имеется обширная библиотека, можно найти информацию о многих психологах.

10.http://www.psylist.net - сайт для студентов-психологов. Есть возможность скачивания методик.  Сайт призван  помочь студентам подготовиться к сдаче экзаменов и прохождению практикумов по психодиагностике в вузах.

11.http://www.psychometrica.ru -  сайт, посвященный проекту «Psychometric Expert». Это многофункциональная (гибридная) компьютерная диагностическая система, позволяющая проводить комплексное психологическое обследование сотрудников организации. По сути это программа, с помощью которой можно создать компьютерную версию различных тестов (с обработкой и возможностями статистического анализа).  Готовые тесты для программы приобретаются дополнительно или скачиваются из библиотеки методик. На сайте так же расположена информация о процессе психодиагностики (формирование батарее тестов, процедуре проведения и другое)

12.http://psychovyvert.boom.ru – на сайте можно скачать много известных психологических методик.  В большинстве своем они представляют отсканированные версии из сборников психологических тестов или методички

13.http://psychologov.net - подборка интересных программ психологической направленности и некоторых популярных психологических методик и тестов.

14.http://www.bitnet.ru/psycho - сервер Bitnet предлагает обширную коллекцию тестов разных направлений (личностные, тесты способностей, тесты контроля знаний), а также несколько юмористических тестов.

15.http://www.psytest4u.ru - специализированный информационный ресурс, посвященный профессиональной психодиагностике. Объединяет официальные сайты Лаборатории психодиагностики ЮУрГУ, Кафедры Психологической диагностики и консультирования ЮУрГУ, психологического центра "Психрон", а так же Регионального центра сертификации практических психологов. Можно найти информацию о последних событиях и достижениях в мире психодиагностики, существующих тестах и методиках. На сайтах Лаборатории и Кафедры есть много статей об особенностях использования различных методик.

16.http://www.mtu-net.ru  - ресурс, созданный сотрудниками Психологического института им. Л.Г. Щукиной. Это интерактивная система психологического практикума, включающая несколько практических заданий и тестов для самостоятельного тестирования. В ней представлены методики для изучения мотивации и познавательных процессов.

17.http://www.psihologu.info - Энциклопедия школьного психолога. Психологические методики, игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления и коррекцию эмоциональной сферы, личности, нарушений общения, научные и популярные статьи, книги, ссылки на полезные ресурсы по психологии.

18.http://psychology.net.ru – есть форум по обмену методиками

19.http://www.funtest.ru – можно скачать несколько профессиональных тестов

20.http://projection.boom.ru – сайт посвящен проективному тесту Д.А. Яковлева «Фигуры животных». Есть описание и стимульный материал. Сам тест еще находится в стадии разработки.

21.http://www.ontarget.ru  – Профиль компании — разработка и адаптация к использованию в России зарубежных методик оценки персонала, таких как тесты профессиональных способностей, личностные опросники, мотивационные опросники, опросники по оценке компетенций и др.

22.http://www.effecton.ru – сайт был разработан специально для сопровождения программных продуктов  Effecton Studio. В основном они представляют собой компьютерные варианты популярных тестов (всего более 150). Достоинством сайта является хорошая структурированность, возможность увидеть демо-версию.  На этом ресурсе  можно найти теоретические сведения в области проведения психологических тестов, методов тренировки, задачах и возможностях конкретных тестов.

23.http://www.p-profile.ru   "P-PROFILE" - программный комплекс психологического тестирования. Для кадровых служб, руководителей, психологов. Подбор персонала, оценка личностных особенностей сотрудника. Современные научные разработки, адаптированные методики профессионального психологического тестирования. Готовые профили профессий. Demo-версия программы. Различные варианты комплектации.

24.http://www.flogiston.ru  - «Психология из первых рук».

25.http://www.queendom.com/tests - британский сайт, посвященный психологическому тестированию.

26.http://www.ecpa.fr  - сайт европейской компании Е, которая занимается разработкой тестов.

Вопрос:

как используется метод эксперимента в магистерской диссертации 

Ответ: :

Экспериментальный раздел - это основная часть ВКР (магистерской диссертации). В нем описываются методы разработанные и использованные в процессе экспериментального исследования

Первый раздел посвящается раскрытию вопроса об организации экспериментального исследований и его теоретическим вопросам вначале указывают теоретические положения потом база проведения исследовательской работы

Также необходимо определить цель эксперимента и указать что он проходил в три этапа(констатирующий ,формирующий и контрольный) и остановиться на раскрытии каждого этапа

Констатирующий этап-определяется цель и цель эксперимента и его задачи они касаются изучения критериев и показателей с помощью которых автор будет судить об уровнях развития которое изучается для получения достоверны результатов необходимо использовать разнообразные методы исследования(беседы, анкеты, наблюдения)

Заключительный этап должен логически завершить магистерскую диссертацию 

Вопрос:

Какова роль в жизни З. Фрейда немецкого врача- отоларинголога В. Флисса?                                                                                                                                                                          

Ответ: :

Осенью 1887 г. немецкий врач-оториноларинголог Вильгельм Флисс посетил лекцию Фрейда по неврологии и с этого времени начался их «почтовых роман». До 1904 г. Фрейд и Флисс вели оживленную переписку. Сам Флисс оперировал Фрейда в 1898 г. по поводу ЛОР заболевания. Фрейд посылал к нему пациенток, с которыми у него возникали сложности для прижигания слизистой носа. Флисс, исследую женскую сексуальность, пришел к выводу о связи носовых раковин и обоняния с сексуальностью. А поскольку истерия виделась тогда как связанная с повышенной сексуальностью в том числе, то но прижигая слизистую носа, полагал, что излечивал истерию.

Флисс разработал нескольку теорий, ввел в оборот понятие бисексуальности и сексуального латентного периода. Вообще, поддержка Флисса сыграла важную роль в создании психоаналитической теории.

Вопрос:

Здравствуйте. Скажите пожалуйста, если я хочу в своей научной работе использовать данные о проведении эксперимента со своим анализантом, как правильно я должна себя вести. Нужно ли мне его предупреждать заранее? И как вообще обычно это происходит?

Ответ: :

 

Решение психолога осуществить исследовательский проект предполагает его ответственность за его предвидимые научные и социальные последствия, включая воздействие на лиц, группы и организации, участвующие или непосредственно затронутые исследованием, а также непрямой эффект, как, например, влияние научной психологии на общественное мнение и на развитие представлений о социальных ценностях.

   Выбор методов исследования часто требует добросовестного соотнесения научных и вненаучных задач, в частности, соблюдения гуманитарных, экономических и культурных интересов обследуемых или экономного расходования материальных ресурсов.

  Психологические исследования зависят от участия в них людей в качестве испытуемых. Ученый-психолог должен осознавать специфику взаимодействия между исследователем и испытуемым и вытекающую из этого ответственность. Ответственность особенно велика в случае, если в качестве испытуемых выступают наркоманы или лица, ограниченные в своих действиях, а также если программа исследования целенаправленно ограничивает дееспособность испытуемого. Психолог обязан удостовериться в том, что достоинство и целостность личности испытуемого не пострадают. Он должен принять все необходимые предосторожности для обеспечения безопасности и благополучия испытуемых и сведения к минимуму  возможности непредвиденного риска.

Участие в психологических экспериментах должно быть добровольным. Испытуемые должны быть проинформированы в понятной для них форме о целях, особенностях исследования и возможном риске, знание о чем может быть важным для принятия решения об участии. Испытуемым должно быть сообщено о любой форме скрытого наблюдения. В тех случаях, когда исчерпывающая информация противоречит проводимому исследованию, специальные меры предосторожности должны быть приняты для обеспечения благополучия испытуемых, в частности, должно быть сделано общее разъяснение о невозможности предоставления полных сведений о проводимой программе. В тех случаях, когда это возможно и не несет вреда испытуемым, все разъяснения должны быть сделаны после окончания эксперимента. То же самое распространяется на скрытое наблюдение. В случае если испытуемый не в состоянии сам принимать решение о своем участии в эксперименте, такое решение должно быть принято его законными представителями.

   Психологи не должны подвергать испытуемых воздействиям, приводящим к постоянному вреду или риску в физическом или психологическом отношении. Эксперимент должен быть немедленно прекращен, если со стороны испытуемого возникает неожиданная стрессовая реакция. При возникновении любых нежелательных последствий участия в эксперименте психолог должен принять меры к их устранению.

   Психологические эксперименты должны проводиться только в соответствующих условиях.

  Данные об участниках эксперимента должны быть анонимными. 

Вопрос:

Как рассматривает сновидения гештальтпсихология?

Ответ: :

Роберт Марморштейн описал этот вопрос так: «Сложнее всего признать, что любая часть сновидения есть сам сновидящий...». Эти слова можно назвать «золотым правилом» гештальт-интерпретации. Любой персонаж сна — это Вы, любой элемент сна — это Вы. Вы можете быть цветком у дороги, дорогой, машиной и педалью газа. Более того, они и есть Вы.

 Все это множество персонажей условно называют «субличностями». Субличность — это некоторая чувственная форма (образ), голос, которым она может говорить или не говорить, эмоции и даже некоторая «жизненная позиция». Гештальт-психология при толковании сновидений пользуется двумя главными максимами: все может быть субличностью, и все может быть соотнесено как фигура и фон. В этом смысле, если в Вашем сне синее небо сначала оценивается как фон для выделенной фигуры — дерева, то потом Вы можете сменить «фокус зрения» и небо будет фигурой, а дерево — фоном.

То есть, работа со сновидением в гештальт-терапии предлагает рассматривать элементы сновидения как части "Я". Эти части – элементы личности, которые находятся в конфликте. Фриц Перлз предложил для работы со сновидениями технику "идентификация с образом сна". Человеку, который работает со своим сном, предлагается "играть роль" персонажа из сна, двигаться и говорить от его имени. Естественно, что экспериментируя с "материалом сновидения" в бодрствующем состоянии, человек некотором образом увеличивает "объем осознавания" в области, до того более доступной только бессознательному. 
Эта идея базируется на некоторых общих представлениях о природе сновидения и связях между "верхом" и "низом". Эта техника, и некоторые теоретические представления, обосновывающие эту технику, являются общим для разных направлений современной психотерапии. 
Цель работы со сновидением не в интерпретации, а в самой возможности проигрывать сновидческие ситуации, в повторном переживании сновидения, чтобы наиболее полно осознать его как бы прожить его в состоянии бодрственного сознания и тем самым как бы "закрыть гештальт", т.е. перевести актуализировавшую в сновидении проблемную фигуру (тематику) в фон (психическую реальность).  

Вопрос:

Что такое ассертивность?

Ответ: :

Ассертивность — способность человека не зависеть от внешних влияний и оценок, самостоятельно регулировать собственное поведение и отвечать за него.

В обычной жизни модель поведения большинства людей тяготеет к одной из двух крайностей: пассивности либо агрессии. В первом случае человеком, который добровольно принимает на себя роль жертвы, руководит неуверенность в себе, страх перед лицом перемен или, наоборот, опасения потерять то, что уже нажито. Во втором — явное или завуалированное желание манипулировать окружающими, подчиняя их своим интересам. Агрессор руководствуется принципом «ты мне должен, потому что я сильнее», жертва — «ты мне должен, потому что я слабый, а слабых нужно поддерживать». В отличие от этих двух распространённых типов коммуникации ассертивное поведение (assertiveness) опирается на кардинально иной принцип: «я тебе ничего не должен, и ты мне ничего не должен, мы партнёры».

Вопрос:

Каковы необходимые и достаточные условия психотерапии Карла Роджерса?

 

Ответ: :

Центральную гипотезу Клиент-центрированной психотерапии Роджерс сформулировал так: «Каждый из нас имеет в себе самом обширные ресурсы для понимания собственной сущности, для изменения собственной Я-концепции, установок, отношения к себе и поведения».

6 необходимых и достаточных условий психотерапии

(1) Два человека находятся друг с другом в реальном психологическом контакте

(2) Один человек (клиент) находится в состоянии неконгруэнтности.

(3) Другой человек (психотерапевт) конгруэнтен

(4) Терапевт испытывает безусловное уважительное отношение к личности клиента

(5) Терапевт эмпатически воспринимает систему внутренних смыслов и переживаний клиента

(6) Клиент хотя бы в минимальной степени может воспринимать безусловное положительное отношение и эмпатическое понимание со стороны терапевта

Вопрос:

Что такое кастрационная тревога?

Ответ: :

Кастрационная тревога (castration, castration anxiety) Согласно классической теории, все мужчины и дети мужского пола подвержены кастрационной тревоге, хотя вопрос об истинной природе этого явления остается предметом споров и дальнейших разработок. Это понятие лишь в редких случаях имеет отношение к кастрации в ее анатомическом, хирургическом значении (удаление яичек). Гораздо чаще оно относится или а) к утрате пениса - как при угрозах кастрации, используемых для удержания маленьких мальчиков, пойманных при мастурбировании, или б) к потере способности получать эротическое удовольствие, или в) к деморализации относительно маскулинной роли. Хотя, по очевидным причинам, женщины не могут испытывать кастрационную тревогу в ее прямом смысле, классическая теория утверждает, что и у них существует комплекс кастрации, вследствие которого они или ощущают себя «кастрированными», испытывая настоятельную потребность доказать, что и у них есть адекватная символическая замена пенису, или ощущают тревогу по поводу любого органа или деятельности, которые стали эквивалентом пениса. Работы самого Фрейда о комплексе кастрации у женщин проникнуты убеждением, что вагинальные ощущения не появляются до наступления половой зрелости и что, следовательно, девочки воспринимают свою генитальную анатомию как свидетельство того, что у них отсутствует пенис. На долю аналитиков-женщин выпала задача доказать, что девочки могут осознавать свою женственность с самых ранних дней, а также показать, что мальчики могут завидовать репродуктивной способности своих матерей, как девочки завидуют пенису; зависть к пенису; фаллоцентрический. Понятие кастрационной тревоги поднимает вопрос о том, кто является кастратором, - т.е. кому более свойственно вызывать ее: мужчинам или женщинам, а также - интернализируется ли она, т.е. какими объектами она вызывается: внешними или внутренними. Объект-теория имеет тенденцию рассматривать кастрационную тревогу как разновидность тревоги преследования

Вопрос:

Как можно использовать математику в психологии?

Ответ: :

Этот вопрос имеет давнюю историю. Биркгофф прочитал в 1969 году курс лекций и опубликовал брошюру, которая была издана в СССР в 1977 году. Рекомендую ознакомиться с текстом:

Математика и психология, Биркгофф Г., 1977.

http://nashol.com/2013050871088/matematika-i-psihologiya-birkgoff-g-1977.html

 

Вопрос:

Что такое социальная фасилитация и ингибиция?

Ответ: :

Эффект социальной фасилитации — это эффект усиления активности деятельности в присутствии других. Другими словами, человек выполняет простые задания, если знает, что за ним наблюдают. Одновременно с этим выполнение сложных заданий в присутствии других людей, наоборот, влечет снижение скорости и качества работы.

Эффект социальной ингибиции — это феномен, противоположный социальной фасилитации. То есть это ухудшение скорости и качества выполняемых действий под влиянием присутствия посторонних наблюдателей. 

В 1898 психолог Норман Триплетт, заметив, что велосипедисты показывают лучшие результаты, если соревнуются с партнером, а не просто используют секундомер для определения времени, провел серию экспериментов для подтверждения своих догадок. Исследование Триплетта стало одним из первых в социальной психологии экспериментов, в ходе которого дети наматывали леску на катушку спиннинга. И оказалось, что они работают энергичнее в присутствии других, чем в одиночестве. Названный Флойдом Олпортом социальной фасилитацией эффект наблюдался и у животных (цыплята быстрее едят зерно, муравьи роют песок, если рядом находятся другие особи). Влияние социальной оценки на производительность вызвало интерес в психологических кругах, и исследования Нормана Триплетта были продолжены. Так, позднее было обнаружено, что присутствие пассивных свидетелей при выполнении определенных задач снижает эффективность действий.

Исследования продолжились в 1965 Робертом Зайонцом, сформулировавшим теорию активации. Именно он первым высказал предположение, что эффект социальной фасилитации проявляется в случае выполнения простых механических действий, а обратный ему эффект ингибиции — в интеллектуально более сложных ситуациях. Данное утверждение опиралось на известный факт, согласно которому появление возбуждения всегда активирует доминирующую реакцию. Возбуждение в данном случае вызывается присутствием других людей при выполнении того или иного задания.

Вопрос:

"Прямой реализм" - это новая школа психологии?

Ответ: :

Да, ее появление относится ко второй половине 20 века.

Основным инициатором этого подхода в психологии считают Дж. Мейза (1983, 1991), который критикует допущение когнитивной психологии, что мы познаём мир только через посредство ментальной репрезентации внутри нас, которые символизируют реальные объекты окружающего мира.. Он восходит к идеям немецкого филосова 18 века Иммануила Канта и стал настолько влиятельным в американской психологии и психологии некоторых других стран, что его иногда именуют позицией «истеблишмента». Знание, в отличие от «репрезентации» когнитивной психологии, трактуется прямым реализмом как установление отношения с объектами мира через посредство нашей биологической организации. Нервная система необходима для когнитивных актов, но сама она не является когнитивным актом. Она делает возможным возникновение когнитивных отношений. Один из аргументов Мейза против репрезентационизма состоит в том, что ничто не может иметь отношения, имманентные себе или внутри себя, коль скоро объект познания находится вне нервной системы. «Осознаваться, быть познанным – это отношения, а отношение может иметь место только между двумя и более элементами». Прямой реализм утверждает, что когнация в определённой мере доступна прямому наблюдению. Согласно Мейзу, воспринимая поведение организма, мы воспринимаем некоторые из его когниций. Например, описывая чьи-то действия, такие как открывания двери, мы предполагаем, что движения этого человека направляются его восприятиями. Прямой реализм делает упор на идентификацию событий, которые составляют необходимые и достаточные условия для возникновения когниции в различных обстоятельствах, Это позволяет, заявляют реалисты, непосредственно наблюдать когницию в поведении и, следовательно, трактовать её как зависимую или независимую переменную. И это происходит, «когда телесные движения чувствительны к полному пропозиционному содержанию средовых ситуаций». Ранцен (1993) рассматривает вопрос когнитивной ошибки как центральный для полемики между прямым реализмом и репрезентационизмом. Ошибка – это не ошибочная когниция, а отсутствие когниции.

Вопрос:

Как обхитрить антиплагиат и сделать свой диплом уникальным?

Ответ: :

Хитрить не надо - надо работать!

Вопрос:

Каковы симптомы детского аутизма?

Ответ: :

Если вопрос: Каковы психологические симптомы детского аутизма?

То их несколько:

·         отсутствие привязанности к матери или замещающему ее взрослому, комплекса оживления (улыбка, гуление, физическая активность);

·         отсутствие или редкий контакт глаз;

·         нет «позы готовности» к телесному контакту

·         отсутствие интереса к совместным играм со взрослыми, детьми, отторжение или активный протест, агрессия при попытке совместной деятельности. Большинство игр проходят в одиночку;

·         повышенная чувствительность;

·         задержка экспрессивной речи, часто отсутствует гуление, слоговая речь, фразовая;

·         низкий, избирательный аппетит, плохой сон;

·         отсутствие реакции на обращенную речь;

·         неразвитость сюжетно-ролевых игр, часто игровая деятельность манипулятивная: выстраивание предметов по различным характеристикам;

·         выраженная привязанность к установленному распорядку, режиму, расположению предметов, маршрутам и т. п.

·         выраженные нарушения речи или своеобразное развитие;

·         искаженное восприятие опасности;

·         выраженные ритуалы, а также стереотипии в поведении;

·         приступы агрессии, страха, истерики, смеха без видимых причин;

·         в большинстве случаев наблюдается нарушение когнитивного развития.

Вопрос:

Что является ключевым понятием ассоциативной теории?

 

Ответ: :

Ключевым понятием этой теории является ассоциация как связь между психическими явлениями. В памяти такие связи устанавливаются между отдельными частями материала, который запоминается или воспроизводится. Действительно, вспоминая что-нибудь, человек ищет связи между имеющимся материалом и тем, который нужно воспроизвести. Были установлены такие закономерности образования ассоциаций, как схожесть (материал запоминается и воспроизводится с помощью связи с похожим материалом), смежность (материал запоминается и воспроизводится путем объединения с предыдущим материалом), контраст (материалом памяти стает то, что отличается от материала, который сохраняется). Эта теория не объясняет такой важной характеристики, как выборочность, ведь ассоциативный материал не всегда хорошо запоминается. Также здесь не учитывается зависимость процессов памяти от особенностей организации материала.

Вопрос:

Какие акцентуации характеров существуют?

Ответ: :

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении. Знать характер человека это значит с определенной долей вероятности предугадывать его возможные поступки. От 20 до 50% людей имеют некоторые черты характера, которые развиты чрезмерно, в ущерб другим качествам. Вот такой перекос характера называется акцентуацией характера.

Типы акцентуаций характера:

Гипертимный тип – тип характеризующийся подвижностью, общительностью, болтливостью, плохо переносят строгую регламентацию поведения.

Циклоидный тип – характеризуется чередой подъемов и подавленностей ритм от 1 дня до недели.

Астено-Невротический тип – характеризуется повышенной утомляемостью, прислушиванием к своим телесным ощущениям, пристрастию к лечению.

Психо-Астенический тип – нерешительность, склонность к рассуждению, самоанализу, навязчивые страхи.

Шизоидный тип – характеризуется замкнутостью, неспособностью и нежеланием общаться, недостатком интуиции, чудаковатостью.

Эпилиптоиды – злобно-тоскливое настроение, которое сопровождается вспышками гнева с агрессией, его чувства отличаются силой и продолжительностью.

Истероидный тип – ненасытная жажда внимания к своей особе, лживость и фантазирование.

Вопрос:

Как понимается агрессия в психологии?

Ответ: :

Агрессия в психологии определяется как особый вид поведения, который направлен исключительно на нанесение вреда, как живым людям, так и неживым объектам. Как правило, такое проявление служит реакцией на разного рода психические или физические фрустрации, дискомфорт,стрессы. В некоторых случаях агрессия может быть использована для достижения некой цели, например, для самоутверждения или получения некоего статуса.

Если мотивированная агрессия (имеющая причину) – это вполне естественное проявление человеческой натуры, то немотивированная агрессия (безпричинная) – это уже серьезный повод обратиться к психотерапевту.

Приступы агрессии: как победить?

Многим людям приступы агрессии, или, проще говоря, вспыльчивость, сильно мешают жить. Рассмотрим несколько способов укротить свою натуру:

выпейте стакан воды;

сконцентрируйтесь на дыхании, вдыхайте и выдыхайте медленно;

отвлекитесь, вспомните о чем-то хорошем;

мысленно посчитайте от 10 до 1;

расслабьте тело – лицо, руки, ноги, отойдите от проблемы;

ущипните себя несколько раз.

Если такие методики вам не помогают – это повод для обращения к профессионалу. Только психотерапевт сможет разобраться с причинами и найти решение проблемы.

Физическая агрессия -

- использование физической силы против физического объекта, другого лица, социальной группы.  Физическая  агрессия проявляется определёнными и наблюдаемыми со стороны психомоторными актами, нередко представленными той или иной их последовательностью (толчки, удары, избиения, истязания и др)

Первая - физическая агрессия по отношению к себе (её поведенческие признаки: царапает, щипает себя, рвет волосы, бьет себя, разбивает кулаки, бросается на пол, наносит себе поверхностные раны и ожоги, наносит себе серьезные повреждения).

Вторая - физическая агрессия по отношению к предметам (её поведенческие признаки: индивид хлопает дверьми, рвет одежду, бросает вниз вещи, пачкает стены, ломает вещи и бьет стекла, разводит огонь, портит ценное имущество).

Третья - физическая агрессия, направленная на окружающих (её поведенческие признаки: индивид замахивается для удара, хватает противника за его одежду, угрожает ему недвусмысленными жестами, бьет, таскает его за волосы; нападает, причиняя легкие повреждения; причиняет серьезные увечья).

 

 

Вербальная агрессия 

- символическая форма агрессии в виде причинение психологического вреда с использованием преимущественно вокальных (крик, изменение тона) и вербальных компонентов речи (инвектива, оскорбления и т. п.). Выражается при помощи лексов агрессии (см.). При этом факт причинения вреда должен быть реальным и заведомо очевиден как для агрессора для агрессора, так и его жертвы

Вербальная агрессия может быть открытой или скрытой. Открытая вербальная агрессия проявляется явным намерением причинить коммуникативный урон адресату и выражается в очевидных унизительных формах (ругательства, крики). Подобное поведение нередко имеет тенденцию переходить в физическую агрессию, когда агрессор беспардонно вторгается в личное пространство адресата (см. трансферы агрессии). Скрытая вербальная агрессия – это систематическое и уничижительное давление на адресата, но без открытого проявления враждебных эмоций.

Вербальная агрессия заставляет вас испытывать чувство обиды, подавленность, гнев, не исключен вариант, что вы не замедлите с ответной реакцией. Так, вербальному насилию вы можете поддаться и в результате невежливого обслуживания вас в магазине. Часто нефизическая агрессия встречается между супругами, родителем и детьми.

Вопрос:

Что такое нимфомания?

Ответ: :

Нимфомания – патологическое половое влечение у женщин, форма гиперсексуальности. Гипертрофированное либидо в этом случае управляет мыслями и поступками женщины, она не может контролировать свое поведение, ведет беспорядочную половую жизнь и вступает в случайные связи. Однако половые контакты не дают достаточного сексуального удовлетворения. Нимфомания проявляется ярко выраженным импульсивным навязчивым желанием вступить в половую связь в любое время и в любом месте. При этом для нимфоманки сам сексуальный объект значения не имеет. Ее не интересуют его внешние данные и сексуальная привлекательность, мужчина выступает лишь средством для сиюминутного удовлетворения похоти.

Нимфомания в частном случае относится к психопатологии. Половое влечение имеет навязчивый характер, для возбуждения нимфоманке не требуется реакция партнера. Она испытывает возбуждение без характерной физиологической реакции половых органов (прилив крови к половым органам и тонус). Часто у страдающих гиперсексуальностью женщин диагностируют нимфоманическую фригидность (невозможность достичь оргазм). Также причиной нимфомании могут быть другие заболевания.